教材作品的著作权归属
教材的编写归属于职位作品的一种。教材作品分成二种：假如该作品系普通合伙人本人单独写作，则著作权归原创者个人财产；假如该作品由法人或是其他组织主持人，意味着法人或是其他组织信念写作，并由法人或是其他组织负责任，则法人或是其他组织视作创作者，依规享有该教材作品的著作权。
在中国目前，因为教材內容具备外在制约性及其规范化特性，及其教材作品的编写是一项复杂多变的自动化控制，因此 以便确保教材的高品质规定，教材作品尤其是中小学校教材的编写通常会有一个组织统筹兼顾、核查严格把关。
因而，在绝大部分的状况下，非常在教育信息化教材中，教材作品依规被视作法人或其他组织作品，著作权归法人企业或其他组织全部。在教材作品被视作法人作品，著作权归企业全部时，在其中实际担负编写每日任务的普通合伙人即编写执笔人尽管按照在我国的要求，不享有作品的著作权，但依然能够 根据自身的创造力劳动者，在法人企业愿意的状况下，享有一定的支配权，实际包含著作权、得到 报酬权等。教材作品一般 是由小编和每个实际编写人相互写作进行的。在教材作品著作权归本人的状况下，因为小编与作品的实际绘制中间的关联繁杂多种多样，因而著作权的归属也应深入分析：（１）假如小编既不参加实际的绘制写作，都不对作品的总体构造和主要内容明确提出实际性的创见，其担负的只是是见刊、文本调整等服务性的工作中，乃至彻底是挂靠，在这类状况下，小编不能够享有教材作品的著作权，该作品的著作权应归属于实际编创工作人员。
（２）假如小编不参加实际的绘制写作，但对作品的总体构造和主要内容明确提出了实际性的创见，对作品的最后产生具有了尤为重要的功效，则小编与实际编写工作人员一起，相互有着该作品的著作权。（３）假如小编既构建了作品的总体架构，又担负了一部分主要内容的编写，则小编与实际编写工作人员一起，相互有着该作品的著作权。（４）在小编与实际编写工作人员现有作品著作权时，小编通常以其代表者的真实身份履行这部作品的著作权，如在合同书上签名、领到并分派稿费等，但小编一定要有别的实际编写工作人员的书面形式受权。必须表明的是，有资质享有著作权的行为主体有中国公民、法人企业、其他组织等三类，这里的“其他组织”理应是“合理合法创立、有一定的组织架构和资产，但又不具有法人资质的机构”，比如，经民政审批备案领到社团组织登记证书的社团组织。由此，编委会既并不是单独的创作者，又不是常设机构，都没有一定的组织架构和资产，不属于所述三类中的一切一类，因此不具有享有著作权的资质。
